教研与科研的区别探讨

教研是教育研究，重教育的方式方法研究，可以使教师接受更多的学习机会，武装她们的教育理论思想，提高她们的教学能力；科研是幼儿教育发展规律的研究，是幼儿园教育教学质量的重要前提，教师可从中获得一些新的教育思想，培养和锻炼教师队伍，提高教师的理论素质，促进教师由经验型向理论性转变。

一、教育科研与教研的区别

在中小学、幼儿园经常遇到教育科研、教研这类概念。在对教师进行评价时，也从科研、教研工作开始，看科研与教研的成绩。

那么科研与教研究竟有什么区别呢？

一般其主要区别在于以下两点：
1.研究范围不同。教研指学校的教学研究，要研究学校的教学内容、教学过程、教学方法、教学手段、教学组织管理等。科研不仅研究学校的教学、教育现象，还研究社会、家庭发生的教育现象以及和教育有关的自然现象、社会现象、心理现象。
2.研究层次不同。教研是应用教育规律，研究如何将已有的教育教学规律具体地应用于教学实践中，已达到控制教学质量的目的。而科研是探索未知的教育教学规律。举例：一位女教师发现自己的新发型在上课时成了新异刺激物，吸引着学生的注意力，影响了课堂教学。学习了注意规律后，在做了新发型就在上课前到学生中去与学生接触，让学生的新异感在课前发生，让学生看个够，到了上课时自己的新发型就不成为新异的刺激物了，就不会影响教学。这就是一次利用注意规律组织课堂教学的“教研”。将心理学理论，如学习动机的培养、感知规律、记忆规律、思维规律、复式规律、迁移规律等应用到自己的教育教学实践中，将教育学中的教学原则、教学艺术以及好的教学模式、教学方法应用到自己的教育教学实践中，都是进行“教研对中小学教师而言，教研比科研省力。在对教师能力要求方面，教研比科研低，因而广大教师易于取得实效。教研和科研也是密切联系的。教研和科研均属于不同层次不同广度的研究活动。科研包含教研，教研是科研的一个重要组成部分。教研是科研的基础。有人说，对“旧”的了解时教研的任务，对“新”的了解是科研的任务。不了解“旧”的就无从获得真正的“新”。当教研中在研究运用这些“旧”理论和方法时，必然会碰到许多问题，形成新的看法与思考，这就为研究课题提供了可能。所以要以教研带科研，科研促教研。

二、教育科研与学科研究的区别

教育科研以教育现象为自己特定的研究对象，研究的是教育、教学方面的规律性。而学科研究研究的是某学科的具体内容。如“对某一数学定律的新证明方法”，这是数学学科的成果，但不是教育科研的成果。教育科研研究的是如何有效地进行教育和教学，发挥学科的思想性、科学性，而不是该学科研究的具体规律。